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CARTEL PROPUESTO PARA EL CONGRESO
Para más Información sobre el IV Congreso Mundial de Estilos de Aprendizaje escriba a la dirección del Correo Electrónico
secivcmest@colpos.mx
También puede escribir a la Dirección Postal
Comité Organizador del IV Congreso Mundial de Estilos de Aprendizaje
Edificio del ISEI, Planta Alta. Colegio de Postgraduados. Km. 36.5 Carretera México-Texcoco, Montecillo, Municipio de Texcoco, Edo. de México, C.P. 56230, México
Si requiere de información telefónica puede hacerlo al
(+52) 55 58 04 59 00 Ext. 1414
Con un horario de atención de 10 a 14 horas de lunes a viernes
Hoy, la enseñanza está al servicio de la educación, y por lo tanto, deja de ser objetivo central de los programas la simple transmisión de información y conocimientos. Existiendo una necesidad de un cuidado mayor del proceso formativo, en donde la capacitación del alumnado está centrada en el auto aprendizaje, como proceso de desarrollo personal. Bajo la perspectiva educativa, la evaluación debe adquirir una nueva dimensión, con la necesidad de personalizar y diferenciar la labor docente.
Cada alumno es un ser único, es una realidad en desarrollo y cambiante en razón de sus circunstancias personales y sociales. Un modelo educativo moderno contemporiza la atención al individuo, junto con los objetivos y las exigencias sociales.
En este blog encontrarás información a cerca de los diferentes estilos de aprendizaje, así como tips para lograr un proceso de aprendizaje óptimo.
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Para más Información sobre el IV Congreso Mundial de Estilos de Aprendizaje escriba a la dirección del Correo Electrónico
secivcmest@colpos.mx
También puede escribir a la Dirección Postal
Comité Organizador del IV Congreso Mundial de Estilos de Aprendizaje
Edificio del ISEI, Planta Alta. Colegio de Postgraduados. Km. 36.5 Carretera México-Texcoco, Montecillo, Municipio de Texcoco, Edo. de México, C.P. 56230, México
Si requiere de información telefónica puede hacerlo al
(+52) 55 58 04 59 00 Ext. 1414
Con un horario de atención de 10 a 14 horas de lunes a viernes
¿Qué es la inteligencia?
La inteligencia es la capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver una determinada situación. Si indagamos un poco en la etimología de la propia palabra encontramos en su origen latino inteligere, compuesta de intus (entre) y legere (escoger).
Por lo que podemos deducir que ser inteligente es saber elegir la mejor opción entre las que se nos brinda para resolver un problema.
Por lo que podemos deducir que ser inteligente es saber elegir la mejor opción entre las que se nos brinda para resolver un problema.
Bases fundamentales del aprendizaje
Aprender es el proceso por el cual adquirimos una determinada información y la almacenamos, para poder utilizarla cuando nos parece necesaria. Esta utilización puede ser mental (p. ej., el recuerdo de un acontecimiento, concepto, dato), o instrumental (p. ej., la realización manual de una tarea). En cualquier caso, el aprendizaje exige que la información nos penetre a través de nuestro sentidos, sea procesada y almacenada en nuestro cerebro, y pueda después ser evocada o recordada para, finalmente, ser utilizada si se la requiere.
Por ello, los cuatro procesos que consideramos esenciales, la atención, la memoria, la motivación y la comunicación.
Por ello, los cuatro procesos que consideramos esenciales, la atención, la memoria, la motivación y la comunicación.
La Evaluación en el ámbito educativo
Hoy, la enseñanza está al servicio de la educación, y por lo tanto, deja de ser objetivo central de los programas la simple transmisión de información y conocimientos. Existiendo una necesidad de un cuidado mayor del proceso formativo, en donde la capacitación del alumnado está centrada en el auto aprendizaje, como proceso de desarrollo personal. Bajo la perspectiva educativa, la evaluación debe adquirir una nueva dimensión, con la necesidad de personalizar y diferenciar la labor docente.
Cada alumno es un ser único, es una realidad en desarrollo y cambiante en razón de sus circunstancias personales y sociales. Un modelo educativo moderno contemporiza la atención al individuo, junto con los objetivos y las exigencias sociales.
¿Sera importante saber el estilo del aprendizaje de los alumnos dentro del aula?
Género y estrategias de aprendizaje
G rimes (1985) analizó
las diferencias de género en la utilización de estrategias de
aprendizaje medidas con el L.A.S. S.I de Weinstein (1987). Sus
resultados indican que las alumnas obtienen mayor puntuación
que los alumnos en las escalas de Actitud, Motivación, Administración de Tiempo, Ayudas de estudio y Autocomprobación.
En nuestro país, Núñez, González-Pienda, García, González-Pum
ariega y García (1995) trabajando con estudiantes de 10 a 14
años, también han detectado diferencias significativas a favor de
las alumnas en las escalas de motivación, ayudas de estudio y
a ns iedad.
las diferencias de género en la utilización de estrategias de
aprendizaje medidas con el L.A.S. S.I de Weinstein (1987). Sus
resultados indican que las alumnas obtienen mayor puntuación
que los alumnos en las escalas de Actitud, Motivación, Administración de Tiempo, Ayudas de estudio y Autocomprobación.
En nuestro país, Núñez, González-Pienda, García, González-Pum
ariega y García (1995) trabajando con estudiantes de 10 a 14
años, también han detectado diferencias significativas a favor de
las alumnas en las escalas de motivación, ayudas de estudio y
a ns iedad.
¿que estilo de aprendizaje cumple con tus caracteristicas?
¿el contenido que se maneja en este blog es el adecuado?
¿Encontraste toda la informacion que estabas buscando?
¿Existen diversas maneras de aprender?
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